jueves, 18 de junio de 2020

PREMIO


A lo largo de todo el curso, pero sobre todo estos últimos meses, hemos descubierto a unos verdaderos ¡SUPERHÉROES Y SUPERHEROÍNAS! que han sido capaces de adaptarse y seguir trabajando a pesar de las circunstancias.
A las profes nos habría encantado poder despedirnos con un fuerte abrazo y una bonita graduación, pero..., no ha sido posible.
Aun así, no queríamos dejar pasar este momento sin daros las gracias, tanto a vosotros como a vuestros papás y mamás, por toda la colaboración, esfuerzo y dedicación de estos tres cursos y por la alegría que nos habéis transmitido en cada foto o vídeo que hemos recibido.
Por todo ello, queremos ofreceros un detalle, estad atentos a vuestros correos porque habrá una sorpresa hecha con todo nuestro amor.
¡Os queremos!

Letra L

                                                                                                     Imagen: Pinterest.jp

Hoy os proponemos una ficha para practicar con la letra L/l. Imprimir.
  1. Primero, deben realizar el trazo de la L mayúscula y minúscula que aparecen en la parte superior. Si no recuerdan bien cómo hacerlo, os sugerimos que vuelvan a ver el siguiente vídeo donde  explicábamos  las instrucciones para realizar el trazo. Es muy importante que adquieran bien la dirección adecuada en el trazo de cada letra, por lo que no dudéis en retomar este tipo de ejercicios tantas veces como sea necesario (escribiendo en pizarras, utilizando las bandejas grafomotoras, construyendo la letra con otros materiales, etc.).
  2. Después, repasamos las sílabas y las escribimos en la pauta inferior. Es muy importante empezar en el puntito mandón y recordar que al trazar esta letra hay que  llegar hasta la parte de arriba de la pauta.
  3. Por último, debéis observar muy bien  las imágenes y nombrarlas. A continuación tenéis que rodear la palabra adecuada en cada  una de ellas.
Si no podéis imprimir la ficha, podéis presentarles ejercicios parecidos en un folio, o bien realizarla de manera interactiva en el siguiente ENLACE (este última opción tiene la ventaja de que pueden practicar varias veces y así consolidar el aprendizaje de una manera más divertida). No obstante, recordamos que en la edad en la que se encuentran es fundamental el trabajo en papel, para reforzar también el trazo, la atención sostenida, la regulación del tiempo, la tolerancia a la frustración, ... Por tanto, el recurso digital no debería ser nunca un sustituto, sino más bien un material complementario.

¿Preparados para practicar con la L?




Construyo, invento frases y dibujo


Como sabéis, en el método de palabras generatrices que utilizamos para la introducción sistemática de las consonantes en minúscula, la última fase consiste en formar frases con las nuevas palabras que hayamos propuesto con cada letra (en este caso, la letra v).

Por eso, hoy volvemos a proponer una actividad para construir frases. Como ya hicimos aquí, las palabras van a estar desordenadas y tienen que ordenarlas para que la oración tenga sentido.

Para ello, es importante seguir estos pasos:
  • En primer lugar, tienen que recortar las palabras.
  • En segundo lugar, deben leer cada palabra de forma aislada.
  • En tercer lugar, pueden jugar con ellas manipulándolas, e intentar colocarlas en su posición correcta dentro de la frase. En este momento de la actividad es muy importante que sigan dos pistas clave:
  1. Las frases empiezan por mayúscula (marcada en rojo).
  2. Siempre acabamos con un punto.
Una vez que construyan las frases de forma correcta y las hayan leído, deben pegarlas y escribirlas en el diario.
Esta semana además, incluimos una variación, tras escribir las tres frases deben inventar una ellos solos (no olvidéis que al menos una de las palabras debe llevar la letra V).
Después, pueden hacer un dibujo de lo que la frase dice (esto es muy bueno para trabajar la lectura comprensiva). En este momento, es muy importante adecuarnos al nivel de cada niño. Puede ser suficiente que escriban una frase, la que elijan ellos, o escribir las cuatro (las tres aportadas y la que deben inventar). Además, para dar respuesta a todas las necesidades, os planteamos  otras dos frases con más palabras para que intenten ordenarlas y formar las oraciones.

VIVALDI Y EL VERANO.

Buenos días a tod@s, 
Como se aproxima el verano, para estos días vamos a trabajar a Vivaldi y su obra musical dedicada al verano. Para ello, comenzamos viendo el siguiente cuento.

miércoles, 17 de junio de 2020

Cuento: Los lobos que vinieron a cenar


Hace ya algunos días, e incluso algunos meses...cuando todo esto comenzó...os contamos un cuento precioso: La ovejita que vino a cenar. ¿Os acordáis? Al final del cuento, los dos protagonistas parecían contentos y felices pero...¿queréis saber lo que pasó después? 
Entonces, no os podéis perder esta segunda parte, escrita e ilustrada por los mismos autores (Steve Smallman y Joelle Dreidemy, respectivamente), para ver qué ocurre con nuestros personajes y...no solo con ellos, sino también con algunos de sus amigos. 
¿Cómo acabará? ¿Seguirán siendo amigos el lobo y la ovejita? Escuchad y mirad atentamente para saber lo que pasa.
¡Os encantará!

Reajustes de cantidad

                        

Hoy jueves, retomamos una actividad que ya conocéis, los reajustes de cantidad, o como decimos en el cole, "arreglar" o "corregir" cantidades para hacer coincidir la grafía con la cantidad.
Durante estos meses los hemos practicado en varias ocasiones, en la actividad del nº 9 y mariposas y en el cuento "El rebaño" 
En esta ocasión vamos a utilizar dados, los pasos a seguir son los siguientes:
  1. Las parejas de dados tienen un número al lado. Tenéis que observarlos con atención.
  2. Debéis contar los puntos de los dados y comprobar si coinciden con el número que tienen asociado.
  3. Si no coincide, tendréis que añadir o quitar puntos para ajustarlos a la cantidad que indica el número.
  4. Comprobar que la cantidad está ajustada.

Juego: La oca

                                                                                                           
Hoy jueves os proponemos un nuevo juego, se trata de: El Juego de la Oca. 
Es un estupendo juego de mesa, muy entretenido, y también emocionante, ya veréis por qué.
Para aprender a jugar fijaos muy bien en el vídeo.
Sino tenéis el juego original no pasa nada, podéis imprimir el tablero.
  • Para empezar tiene que haber como mínimo 2 jugadores.
  • Cada jugador tendrá una ficha de un color diferente.
  • El objetivo del juego es llegar primero a la casilla 63, el jardín de la oca.
  • Se juega por turnos. Para saber quién empieza, cada jugador tirará el dado y el que saque el mayor número de puntos será el que inicie la partida.
  • En su turno el jugador lanza el dado y se avanzan tantas casillas como te indique el dado, saltando de casilla en casilla respetando las reglas de juego establecidas en ellas.

Veamos los distintos tipos de casillas:
La oca. Casillas, 5, 9, 14, 18, 23, 27, 32, 36, 41, 45, 50, 54 y 59.
Si se cae en una de estas casillas, se avanza hasta la siguiente oca, cantando la siguiente canción: De oca a oca y tiro, porque me toca.
El puente. Casilla 6 y 12 si se cae en estas casillas se  salta a la número 19 y se pierde un turno.
La posada. Casilla 19, se pierde un turno.
El pozo. Casilla 31, si se cae en esta casilla no se puede jugar hasta que no pase otro jugador por ella.
El laberinto. Casilla 42, si se cae en esta casilla hay que retroceder hasta la número 30.
La cárcel. Casilla 52, hay que permanecer dos turnos sin jugar.
Los dados. Casillas 26 y 53  avanza o retrocede hasta la siguiente o anterior con el mismo dibujo.
La calavera. Casilla 58, si se cae en esta casilla hay que volver a la número 1.
Entrar en el jardín de la oca. Es necesario sacar los puntos justos para entrar en la casilla 63. En caso de que  saque más puntos, se retrocede tantas casillas como puntos me sobren.
Como veis es un juego divertido y estimulante con muchos sobresaltos.
Lo importante es conocer muy bien las reglas del juego para que empiece la diversión.
¡Qué lo disfrutéis!

martes, 16 de junio de 2020

Reto creativo: composición monocromática

Hace algunas semanas, las redes sociales se llenaron de color gracias a este reto creativo, y hoy queremos invitaros a participar en él.
La idea es muy sencilla. Consiste en elegir un color y buscar en casa algunos objetos del mismo para, después, colocarlos formando una composición como la de la imagen. Si queréis guardarla, basta con hacerle una foto.
Serán los propios niñ@s quienes deberán elegir el color y  buscar estos elementos (os recomendamos un número entre 10 y 20).

Completa el dibujo


Hoy os traemos un divertido juego de integración visual: Completar dibujos
En él, debemos buscar qué parte le falta a cada objeto para después dibujarla y colorearla según el modelo. Para esto, es esencial tener clara la imagen mental del objeto completo (nos aseguramos primero preguntando qué es cada cosa y, si tienen dudas, buscamos en alguna fuente de información: libros, Internet, objetos reales de casa...) antes de empezar. 
Se trata de una tarea muy sencilla pero que requiere capacidad de atención y análisis que, como sabéis, son funciones ejecutivas esenciales para tener éxito en otras actividades de mayor dificultad. Por tanto, no debemos darles más ayuda de la que necesiten, dejando que sean ell@s quienes intenten realizar el ejercicio de manera autónoma.
Después, podéis jugar a describir cada elemento (o incluso hacer adivinanzas al estilo "tabú") o escribir sus nombres en la hoja o en una página del diario. 

¡A por ello!

PALABRAS CON V


Como sabéis, el lunes presentamos una nueva letra, la V.

Hoy, siguiendo con el proceso que ya conocéis, vamos a formar las sílabas uniendo esta consonante con las vocales. Podéis encontrar el material aquí.
Después, vamos a formar palabras utilizando esas sílabas y las aprendidas anteriormente.
Poco a poco, y gracias a la incorporación progresiva de letras, las opciones van siendo cada vez mayores, por lo que es bueno que dediquéis tiempo a este juego de composición y evocación, antes de pasar a la escritura. Además, os dejamos aquí un banco de palabras e imágenes que podéis usar si lo consideráis necesario. 
Es muy positivo que, una vez hemos evocado algunas palabras, juguemos también a definir y describir lo que significan. Con ello, trabajamos vocabulario, lectura/escritura comprensiva, estructuración del lenguaje, memoria, etc.
Después, como siempre, elegimos algunas de esas palabras y las escribimos en nuestro diario. En este vídeo, Inés nos explicaba el trazo de la letra V y, si necesitamos recordar el trazo de alguna otra letra, lo podemos ver aquí. 
Es importante que les ayudéis a orientarse en el espacio poniendo el sol y la luna, y el puntito de inicio para cada palabra (a veces es bueno poner también una o dos líneas para que escriban sobre/entre ellas).
Recordamos, además, que es muy positivo invitarles a escribir "de oído" para que desarrollen esta habilidad y se enfrenten con frecuencia a ello (si les cuesta, podemos darles el modelo una vez que hayan terminado para que corrijan ellos mismos añadiendo/quitando las letras correspondientes; esto, además de facilitar la atención y la auto-evaluación, ayuda a perder el miedo al error).
Una vez escritas esas palabras, podemos hacer el dibujo de lo que representan algunas de ellas, como aparece en el vídeo.

¡Mucho ánimo a todos esos escritores!

lunes, 15 de junio de 2020

Inventar problemas


Hoy damos un paso más en la inteligencia lógico matemática, vamos a inventar problemas que después habrá que solucionar.
Debéis observar con atención el vídeo, en él se dan ideas para aprender a hacerlo.
En esta actividad debéis poner a trabajar a vuestro cerebro, ya que, formular problemas es un gran salto que implica no solo conocer y dominar los números, sino también, aprender a formular hipótesis y otros procesos mentales como: la atención, concentración, comprensión del enunciado, etc,...
La actividad consta de varias fases:
  1. Elegir el material que queremos utilizar para formular el problema: en el vídeo se utilizan monstruos que podéis descargar AQUÍ, pero, podéis utilizar cualquier material que tengáis en casa (botones, frutas, ropa, incluso miembros de la familia). Siempre contar con material manipulativo ayuda a la hora de formular el enunciado y a la resolución del mismo. 
  2. Inventar una situación problemática , por ejemplo, si el material elegido son frutas, el enunciado podría ser: si tengo 5 manzanas y mi hermana me da 3, ¿cuántas manzanas tengo en total?
  3. Resolver el problema planteado: sería conveniente que esta actividad la realicéis con alguien de la familia, de forma que, uno invente el problema y otro lo resuelva.

Mensaje escondido


(Imagen extraída de: https://pixabay.com/es/)

Hoy martes, os proponemos una actividad para grandes detectives e investigadores, sacad las lupas, abrid bien los ojos y sobre todo atención y concentración.
Por un día, os vais a convertir en Sherlock Holmes para descifrar las palabras que se esconden tras los dibujos, pero en esta ocasión, complicamos el ejercicio, ya que con todos los dibujos se forma una frase que tenéis que descubrir y leer.
Para llegar a descifrarla debéis seguir los siguientes pasos:
  1. Observar con atención el dibujo, decir su nombre y escuchar la letra por la que empieza.
  2. Escribir la letra en el cuadro que está justo debajo del dibujo. La podéis escribir en minúscula, pero, si os sentís más seguros o no la conocéis, lo podéis hacer en mayúscula.
  3. Una vez completada, hay que leer la frase para descubrir el mensaje escondido.
Podéis descargarla AQUÍ


¡Ánimo detectives, seguro que lo conseguís!

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COLOURS







domingo, 14 de junio de 2020

Letra V


Hoy vamos a presentar una nueva letra: La letra V
Como sabéis, una de las metodologías que utilizamos para enseñar la lecto escritura está basada en “el método de palabras generatrices”.
La palabra generatriz de la que vamos a partir para presentarla es(VASO).
Los niños están habituados a conocer cada nueva letra de esta manera. Os dejamos aquí este vídeo para que puedan recordar el proceso para analizar esta palabra:
  • En primer lugar se observa el dibujo, averiguamos qué es y hablamos sobre lo que sabemos de él.
  • Mostramos la palabra VASO, la leemos y nos centramos en la nueva letra que se destaca de color rojo para su identificación.
  • A continuación descomponemos la palabra VASO en sílabas(VA-SO)
  • Y después en letras (V-A-S-O)

Dibujo escondido

                                                                                                              Imagen: youtube.com
Hoy lunes os proponemos una actividad muy divertida.
Se trata de descubrir qué se esconde en este dibujo, para ello debéis colorearlo  siguiendo el código de color que aparece junto a él.
La realización de esta actividad será muy útil para potenciar la concentración visual y la atención.
Estimula la inteligencia y favorece la capacidad de observación.
Para hacer la tarea es necesario que os preparéis el material adecuado, pueden ser, lápices de madera, ceras delgadas....
Os sugerimos que la hagáis en un ambiente tranquilo y sin distracciones pues necesitáis estar muy atentos y concentrados.
Es muy importante seguir estos pasos:
  • En primer lugar hay que leer el código averiguando el color que le corresponde a cada número.
  • Después hay que observar el dibujo con atención para identificar de qué color se debe pintar cada número, se debe pintar todo el espacio que abarque el número.
  • Por último, volver a observar para reconocer el dibujo que se escondía.
¡Estamos seguras de que lo averiguaréis!


JUEGOS MOTRICES REFRESCANTES.

Buenos días familias,
Para dar por concluido este curso, os dejo unas sugerencias de psicomotricidad refrescantes. 

Para empezar vamos a calentar el cuerpo bailando la siguiente canción: 

jueves, 11 de junio de 2020

Letra P

Hoy os dejamos una ficha para repasar la letra p.
  • Primero, pueden repasar las grafías de la p mayúscula y minúscula que aparecen en la parte superior (si no recuerdan bien cómo hacerlo, podéis volver a ver las instrucciones que os dábamos AQUÍ). Es muy importante que adquieran bien la direccionalidad en el trazo de cada letra, por lo que no dudéis en retomar este tipo de ejercicios tantas veces como sea necesario (escribiendo en pizarras, utilizando las bandejas grafomotoras, construyendo la letra con otros materiales, etc.).
  • Después, repasamos las sílabas y las escribimos solitos en la parte inferior (hacemos hincapié en la casita del inicio para recordar que las vocales están siempre en la "planta baja", mientras que la letra p llega también al "sótano").
  • En el último ejercicio, completamos la tabla poniendo la sílaba que falta en cada palabra. Conviene asegurarnos primero de que saben nombrar todos los dibujos. Si veis que les cuesta comprender el ejercicio, podéis hacerlo primero con sílabas móviles (como las de papeles o tapones) para que primero lo hagan de manera manipulativa, y después lo escriban. Es muy importante que comprendan el mecanismo del ejercicio, ya que a través del mismo estamos trabajando la conciencia silábica, habilidad fundamental a desarrollar en el aprendizaje de la lectura y la escritura, como ya comentamos en este juego.

Premio: Truco de magia

                                                                          Imagen:pinterest.com

Otra semana que ha pasado..............y como sabemos que continuáis trabajando tan fenomenal, os hemos preparado un premio muy especial, este truco de magia.
¿Sabéis  una cosa? Vosotros mismos podéis ser magos, porque lleváis la magia dentro.
Esperamos, con  mucho cariño, que lo disfrutéis.
¿Preparados? ¡Empieza el espectáculo!

PLIM Y PLOM.

Hola a tod@s, 
Vamos a comenzar con un juego rítmico al son "The Entertrainer"

miércoles, 10 de junio de 2020

Juegos motricidad fina

                                                                                                               Imagen:saposyprincesas
Hoy os proponemos unos juegos muy divertidos de motricidad fina.
Pero.....¿qué es esto de la  motricidad fina?
Es la coordinación de movimientos musculares pequeños que ocurren en partes del cuerpo como las manos, los dedos..., en coordinación con los ojos.
Una destreza de motricidad fina es recoger un objeto pequeño con el dedo índice y pulgar (pinza).
El desarrollo de este tipo de habilidades permite que uno sea capaz de realizar tareas como  escribir, dibujar, colorear....
Son actividades que deberían proponerse a menudo y de distinto tipo pues la variedad de ellas es muy amplia.
Son fundamentales para desarrollar y adquirir esta habilidad, y un paso previo a la pre escritura.
Por eso, hemos seleccionado una serie de actividades para estimular a los niños y que ayuden a reforzar estos aspectos necesarios en la escritura, por ejemplo, de las minúsculas. Para lo que se requiere el fortalecimiento de los músculos de la mano, muñeca y dedos.
Algunos ejemplos son:
                                                                                                    Imagen: pinterest.es

Restas: la peluquería


Hoy vamos a volver a practicar las restas a través de esta divertida ficha.  Tal y como se muestra en el vídeo, los pasos a seguir son los siguientes:
  1. Poner tantos "pelitos" como nos indica el primer número.
  2. Quitar tantos "pelitos" como nos indica el segundo número.
  3. Contar los "pelitos" que quedan como resultado, y dibujarlos.
  4. Escribir en una pizarra/papel la resta completa.
Si no podemos imprimir, la ficha se puede elaborar fácilmente dibujando los muñecos con sus camisetas. Incluso podéis añadir más operaciones, o elegir números más grandes si queremos incrementar la dificultad.
Además, os animamos a poner de nuevo en marcha el juego del árbol y las manzanas que os enseñábamos aquí.

¡Ánimo, peluquer@s!


Cuento: La cebra Camila


Hoy os hemos preparado este cuento que se titula: La cebra Camila.
Lo ha escrito Marisa Núnez y lo ha ilustrado Óscar Villán.
Un precioso cuento que  inculca valores tan importantes como la amistad, la empatia, la capacidad de ayuda, tambien nos habla de lo que supone hacerse mayor.
Tenéis que estar muy atentos y concentrados al  escucharlo porque os hemos preparado varias actividades para realizar después.
Así que....¿preparados para escuchar el cuento? Ojos bien abiertos, orejas bien abiertas y boquita cerrada.
Ahora que ya habéis escuchado el cuento podéis hacer las siguientes actividades
  • La primera consiste en recordar el momento en el que aparecen los personajes en el cuento y colocarlos en orden escribiendo el número ordinal correspondiente en su casilla. Tenéis que usar los números del 1º al 8º. Imprimir aquí
Antes de hacerlo, pensad atentamente e intentad memorizar cómo transcurre el cuento.
  • La segunda consiste en recordar un fragmento del cuento. Se han fugado unas palabras y debéis completarlo recordando el regalo que le ofrecen los amigos a la cebra Camilia. Para ello, debéis recortar las palabras que aparecen al pie de la página y pegarlas en la casilla correspondiente.Imprimir aquí
Antes de realizar la actividad os sugiero que leáis las imágenes y localicéis las palabras que aparecen escritas abajo.
Veréis qué divertido es leer imágenes y palabras al mismo tiempo.
Después de pegar todas las palabras intentad leer todo el fragmento.
No es necesario que lo leáis todo en en el mismo día.
Podéis hacerlo  a ratitos, como más seguros os sintáis.
¡Ánimo chicos, esperamos que disfrutéis con ellas!

martes, 9 de junio de 2020

Busca al intruso

(Imagen extraída de: https://pixabay.com/es/)
Hoy os proponemos un juego muy divertido en el que tendréis que convertiros en detectives, y con mucha atención y concentración, descubrir el intruso que se ha colado en cada serie de imágenes.
Podéis descargar la ficha AQUÍ, y para los más atrevidos proponemos OTRA (fichas extraídas de https://www.orientacionandujar.es/)
Este tipo de actividades son importantes porque, entre otros muchos aspectos, desarrollan:
  • La atención y concentración.
  • Adquisición de vocabulario, ya que trabajan campos semánticos.
  • Discriminación de palabras que no pertenecen a ese campo semántico.

¡Ánimo detectives, a sacar la lupa y a descubrir a los intrusos!

Construyo frases y dibujo


Como sabéis, en el método de palabras generatrices que utilizamos para la introducción sistemática de las consonantes en minúscula, la última fase consiste en formar frases con las nuevas palabras que hayamos propuesto con cada letra (en este caso, la letra n).
Por eso, hoy volvemos a proponer una actividad para construir frases. Como ya hicimos aquí, las palabras van a estar desordenadas y tienen que ordenarlas para que la oración tenga sentido.
Para ello, es importante seguir estos pasos:
  • En primer lugar, tienen que recortar las palabras.
  • En segundo lugar, deben leer cada palabra de forma aislada.
  • En tercer lugar, pueden jugar con ellas manipulándolas, e intentar colocarlas en su posición correcta dentro de la frase. En este momento de la actividad es muy importante que sigan dos pistas clave:
    • Las frases empiezan por mayúscula (marcada en rojo).
    • Siempre acabamos con un punto.
  • Una vez que construyan las frases de forma correcta y las hayan leído, deben pegarlas y escribirlas en el diario. Después, pueden hacer un dibujo de lo que la frase dice (esto es muy bueno para trabajar la lectura comprensiva). En este momento, es muy importante adecuarnos al nivel de cada niño. Puede ser suficiente que escriban una frase, la que elijan ellos, o escribir las cuatro frases. Además, para dar respuesta a todas las necesidades, os planteamos otras dos frases con más palabras para que intenten ordenarlas y formar las oraciones.

Creamos y coloreamos mandalas



Hoy proponemos jugar con mandalas.
Es una actividad muy divertida que les encanta a los niños.
Son una maravillosa técnica legendaria. Un excelente recurso para meditar y calmarse.
Se utiliza como un elemento artístico que favorece el bienestar de la persona.
En primer lugar os voy a enseñar otra forma de jugar con ellos. 
Vamos a  crear un mandala.
Aquí, en este video os enseñamos cómo hacerlos, para ello necesitamos:
  • Una superficie con forma de círculo: la podéis fabricar con una caja de cartón o usar cualquiera que tengáis en casa con esta forma.
  • Material no estructurado: Puede ser muy variado (tapones, palitos botones, chapas.......), elegid el que más os guste que encontréis en casa, con algunos será suficiente. Lo más importante es que esté bien clasificado en recipientes como os explico en el vídeo. 

Además de jugar y aprender a crearlos también os he preparado un mandala para que lo coloréis

  • Recordad que es muy importante buscar y preparar el material adecuado para realizar cualquier actividad.
  • Yo, en este caso, he elegido pinturas de madera, pero vosotros preparaos el que más os guste.
Ya sabéis,  podéis colorearlo desde fuera hacia dentro o desde el centro hacia fuera.
Hacedlo como prefiráis.
Es importante hacerlo con mucho cuidado y prestando atención
Podéis, incluso, poner música relajante.
¡A por ello, artistas!
“Todo niño es un artista, el problema es seguir siendo un artista cuando creces". 
Pablo picasso.
                                                                                                       
Como veis cualquiera de las dos opciones para jugar con mandalas son actividades muy sencillas pero que tienen grandes beneficios, como por ejemplo:

  • Desarrolla la imaginación y la creatividad.
  • Mejora la inteligencia sensorial y las habilidades de motricidad fina y coordinación óculo-manual.
  • Favorece la relajación y concentración.
  • Ayuda a focalizar la atención, por lo tanto son un excelente ejercicio para calmarse.
  • La disposición de las figuras transmite una sensación de equilibrio.