Letra L

                                                                                                     Imagen: Pinterest.jp

Hoy os proponemos una ficha para practicar con la letra L/l. Imprimir.

1. Primero, deben realizar el trazo de la L mayúscula y minúscula que aparecen en la parte superior. Si no recuerdan bien cómo hacerlo, os sugerimos que vuelvan a ver el siguiente vídeo donde  explicábamos  las instrucciones para realizar el trazo. Es muy importante que adquieran bien la dirección adecuada en el trazo de cada letra, por lo que no dudéis en retomar este tipo de ejercicios tantas veces como sea necesario (escribiendo en pizarras, utilizando las bandejas grafomotoras, construyendo la letra con otros materiales, etc.).
2. Después, repasamos las sílabas y las escribimos en la pauta inferior. Es muy importante empezar en el puntito mandón y recordar que al trazar esta letra hay que  llegar hasta la parte de arriba de la pauta.
3. Por último, debéis observar muy bien  las imágenes y nombrarlas. A continuación tenéis que rodear la palabra adecuada en cada  una de ellas.

Si no podéis imprimir la ficha, podéis presentarles ejercicios parecidos en un folio, o bien realizarla de manera interactiva en el siguiente ENLACE (este última opción tiene la ventaja de que pueden practicar varias veces y así consolidar el aprendizaje de una manera más divertida). No obstante, recordamos que en la edad en la que se encuentran es fundamental el trabajo en papel, para reforzar también el trazo, la atención sostenida, la regulación del tiempo, la tolerancia a la frustración, ... Por tanto, el recurso digital no debería ser nunca un sustituto, sino más bien un material complementario.

¿Preparados para practicar con la L?

Construyo, invento frases y dibujo

Como sabéis, en el método de palabras generatrices que utilizamos para la introducción sistemática de las consonantes en minúscula, la última fase consiste en formar frases con las nuevas palabras que hayamos propuesto con cada letra (en este caso, la letra v).

Por eso, hoy volvemos a proponer una actividad para construir frases. Como ya hicimos aquí, las palabras van a estar desordenadas y tienen que ordenarlas para que la oración tenga sentido.

Para ello, es importante seguir estos pasos:

• En primer lugar, tienen que recortar las palabras.
• En segundo lugar, deben leer cada palabra de forma aislada.
• En tercer lugar, pueden jugar con ellas manipulándolas, e intentar colocarlas en su posición correcta dentro de la frase. En este momento de la actividad es muy importante que sigan dos pistas clave:

1. Las frases empiezan por mayúscula (marcada en rojo).
2. Siempre acabamos con un punto.

Una vez que construyan las frases de forma correcta y las hayan leído, deben pegarlas y escribirlas en el diario.
Esta semana además, incluimos una variación, tras escribir las tres frases deben inventar una ellos solos (no olvidéis que al menos una de las palabras debe llevar la letra V).

Después, pueden hacer un dibujo de lo que la frase dice (esto es muy bueno para trabajar la lectura comprensiva). En este momento, es muy importante adecuarnos al nivel de cada niño. Puede ser suficiente que escriban una frase, la que elijan ellos, o escribir las cuatro (las tres aportadas y la que deben inventar). Además, para dar respuesta a todas las necesidades, os planteamos  otras dos frases con más palabras para que intenten ordenarlas y formar las oraciones.

PALABRAS CON V

Como sabéis, el lunes presentamos una nueva letra, la V.

Hoy, siguiendo con el proceso que ya conocéis, vamos a formar las sílabas uniendo esta consonante con las vocales. Podéis encontrar el material aquí.

Después, vamos a formar palabras utilizando esas sílabas y las aprendidas anteriormente.

Poco a poco, y gracias a la incorporación progresiva de letras, las opciones van siendo cada vez mayores, por lo que es bueno que dediquéis tiempo a este juego de composición y evocación, antes de pasar a la escritura. Además, os dejamos aquí un banco de palabras e imágenes que podéis usar si lo consideráis necesario. 

Es muy positivo que, una vez hemos evocado algunas palabras, juguemos también a definir y describir lo que significan. Con ello, trabajamos vocabulario, lectura/escritura comprensiva, estructuración del lenguaje, memoria, etc.

Después, como siempre, elegimos algunas de esas palabras y las escribimos en nuestro diario. En este vídeo, Inés nos explicaba el trazo de la letra V y, si necesitamos recordar el trazo de alguna otra letra, lo podemos ver aquí. 

Es importante que les ayudéis a orientarse en el espacio poniendo el sol y la luna, y el puntito de inicio para cada palabra (a veces es bueno poner también una o dos líneas para que escriban sobre/entre ellas).

Recordamos, además, que es muy positivo invitarles a escribir "de oído" para que desarrollen esta habilidad y se enfrenten con frecuencia a ello (si les cuesta, podemos darles el modelo una vez que hayan terminado para que corrijan ellos mismos añadiendo/quitando las letras correspondientes; esto, además de facilitar la atención y la auto-evaluación, ayuda a perder el miedo al error).

Una vez escritas esas palabras, podemos hacer el dibujo de lo que representan algunas de ellas, como aparece en el vídeo.

¡Mucho ánimo a todos esos escritores!

Mensaje escondido

(Imagen extraída de: https://pixabay.com/es/)

Hoy martes, os proponemos una actividad para grandes detectives e investigadores, sacad las lupas, abrid bien los ojos y sobre todo atención y concentración.

Por un día, os vais a convertir en Sherlock Holmes para descifrar las palabras que se esconden tras los dibujos, pero en esta ocasión, complicamos el ejercicio, ya que con todos los dibujos se forma una frase que tenéis que descubrir y leer.

Para llegar a descifrarla debéis seguir los siguientes pasos:

1. Observar con atención el dibujo, decir su nombre y escuchar la letra por la que empieza.
2. Escribir la letra en el cuadro que está justo debajo del dibujo. La podéis escribir en minúscula, pero, si os sentís más seguros o no la conocéis, lo podéis hacer en mayúscula.
3. Una vez completada, hay que leer la frase para descubrir el mensaje escondido.

Podéis descargarla AQUÍ

¡Ánimo detectives, seguro que lo conseguís!

Letra V

Hoy vamos a presentar una nueva letra: La letra V

Como sabéis, una de las metodologías que utilizamos para enseñar la lecto escritura está basada en “el método de palabras generatrices”.
La palabra generatriz de la que vamos a partir para presentarla es(VASO).
Los niños están habituados a conocer cada nueva letra de esta manera. Os dejamos aquí este vídeo para que puedan recordar el proceso para analizar esta palabra:

• En primer lugar se observa el dibujo, averiguamos qué es y hablamos sobre lo que sabemos de él.
• Mostramos la palabra VASO, la leemos y nos centramos en la nueva letra que se destaca de color rojo para su identificación.
• A continuación descomponemos la palabra VASO en sílabas(VA-SO)
• Y después en letras (V-A-S-O)

Letra P

Hoy os dejamos una ficha para repasar la letra p.

• Primero, pueden repasar las grafías de la p mayúscula y minúscula que aparecen en la parte superior (si no recuerdan bien cómo hacerlo, podéis volver a ver las instrucciones que os dábamos AQUÍ). Es muy importante que adquieran bien la direccionalidad en el trazo de cada letra, por lo que no dudéis en retomar este tipo de ejercicios tantas veces como sea necesario (escribiendo en pizarras, utilizando las bandejas grafomotoras, construyendo la letra con otros materiales, etc.).
• Después, repasamos las sílabas y las escribimos solitos en la parte inferior (hacemos hincapié en la casita del inicio para recordar que las vocales están siempre en la "planta baja", mientras que la letra p llega también al "sótano").
• En el último ejercicio, completamos la tabla poniendo la sílaba que falta en cada palabra. Conviene asegurarnos primero de que saben nombrar todos los dibujos. Si veis que les cuesta comprender el ejercicio, podéis hacerlo primero con sílabas móviles (como las de papeles o tapones) para que primero lo hagan de manera manipulativa, y después lo escriban. Es muy importante que comprendan el mecanismo del ejercicio, ya que a través del mismo estamos trabajando la conciencia silábica, habilidad fundamental a desarrollar en el aprendizaje de la lectura y la escritura, como ya comentamos en este juego.

Construyo frases y dibujo

Como sabéis, en el método de palabras generatrices que utilizamos para la introducción sistemática de las consonantes en minúscula, la última fase consiste en formar frases con las nuevas palabras que hayamos propuesto con cada letra (en este caso, la letra n).

Por eso, hoy volvemos a proponer una actividad para construir frases. Como ya hicimos aquí, las palabras van a estar desordenadas y tienen que ordenarlas para que la oración tenga sentido.

Para ello, es importante seguir estos pasos:

• En primer lugar, tienen que recortar las palabras.
• En segundo lugar, deben leer cada palabra de forma aislada.
• En tercer lugar, pueden jugar con ellas manipulándolas, e intentar colocarlas en su posición correcta dentro de la frase. En este momento de la actividad es muy importante que sigan dos pistas clave:
• Las frases empiezan por mayúscula (marcada en rojo).
• Siempre acabamos con un punto.
• Una vez que construyan las frases de forma correcta y las hayan leído, deben pegarlas y escribirlas en el diario. Después, pueden hacer un dibujo de lo que la frase dice (esto es muy bueno para trabajar la lectura comprensiva). En este momento, es muy importante adecuarnos al nivel de cada niño. Puede ser suficiente que escriban una frase, la que elijan ellos, o escribir las cuatro frases. Además, para dar respuesta a todas las necesidades, os planteamos otras dos frases con más palabras para que intenten ordenarlas y formar las oraciones.

Lectura comprensiva

(Imagen extraída de https://pixabay.com/es/)

Hoy martes, os hemos preparado una actividad muy interesante para que nos demostréis lo bien que sabéis leer y comprender palabras. Podéis descargar la ficha AQUÍ

La actividad consta de tres partes:

1. Repasar las palabras que están punteadas.
2. Leerlas y comprenderlas.
3. Dibujar en el cuadrado lo que corresponda según la palabra leída.

En esta actividad es importante respetar el ritmo de cada niño, algunos la realizarán con facilidad y otros necesitarán más tiempo o incluso un poco de ayuda. 

Lo importante es que se sientan motivados hacia la lectura ya que a través de ella se adquieren otros muchos conocimientos.

Son muchos lo beneficios que tiene, destacamos los siguientes:

• Favorece la memoria y la concentración.
• Favorece el desarrollo de la imaginación y la creatividad.
• Favorece la empatía (ponerse en el lugar del otro).

Pero no olvidéis que nuestro objetivo es que desarrollen el gusto por la lectura, para ello es aconsejable ir poco a poco y evitar las frustraciones y bloqueos.

¡A leer!

Letra U/u

                     

Terminamos el repaso de las vocales con esta FICHA DE LA LETRA U/u

Igual que en fichas anteriores, tiene varias fases:

1. Repasamos y trazamos la letra U en minúscula, os recordamos la importancia de seguir la dirección correcta y comenzar siempre en el "punto mandón". Si no recuerdan cómo hacerlo, podéis ver de nuevo los VÍDEOS
2. Después, leemos y escribimos las palabras dentro de la pauta y tachamos solo las que no tienen la letra U/u.
3. Por último, contamos las sílabas de cada palabra (marcándolas con palmadas o con los dedos), y ponemos el número dentro del recuadro.

Además podemos jugar a:

• Buscar objetos que empiecen o contengan la letra U/u.
• Rodear la letra U/u en revistas, periódicos, etc,...
• Escribir palabras que comiencen o contengan la letra U/u.
• Clasificar objetos en dos grupos: los que sí tienen en su nombre la letra U/u y los que no.
• Trazar la letra U/u con distintos materiales: plastilina, lentejas, trazar con el dedo y témpera, etc,...
• Realizar la ficha de manera interactiva en el siguiente ENLACE

¡A practicar!

Sílabas y palabras con letra N

Hoy miércoles hemos preparado una actividad para realizar en el diario.

Se trata de formar las sílabas que resultan de unir la nueva letra N con las vocales.

Podéis imprimir el material AQUÍ (solo es necesario que saquéis las sílabas, dos documentos).

Para realizar esta actividad deberán ver el vídeo explicativo, pues se indican los pasos a seguir para realizarla.

• Los niños deben fijarse en cómo se forman las sílabas y leerlas, emitiendo el sonido de cómo suena y cómo se pronuncia la letra N y la vocal, de forma aislada, pues esto ayuda a la discriminación auditiva y a la producción de las mismas en su escritura y lectura. (N-A, NA).
• Luego  deben fijarse en el documento de las sílabas para realizar la copia de las mismas en el diario. Pueden intentar hacerlo "de oído". 

Como deberán escribir las cinco vocales, si fuese necesario, pueden volver a ver el vídeo de la actividad trazo de letras para recordar la dirección adecuada de cada una de ellas.

Importante dibujar el sol y la luna para que se orienten y escriban con la dirección adecuada y 5 puntitos, uno para cada sílaba.

Aunque la sílaba esté escrita de dos colores, es solo para que visualicen y destaquen la nueva letra, ellos deberán escribirlas con lápiz.

• Después vamos a jugar a formar palabras con estas nuevas sílabas y las que ya conocen.

Os sugerimos que, para hacer este juego, preparéis sílabas móviles. Podéis hacerlas con ellos. Hoy hemos propuesto hacerlo con tapones pero puede ser con cualquier otro material que tengáis en casa.

Lo interesante de esta actividad es que puedan jugar, cogerlas, moverlas y hacer sus combinaciones para construir palabras.

Os recomendamos que seleccionéis algunas para facilitarles la tarea.

Es imprescindible que en todas las nuevas palabras esté presente la nueva letra N.

Puede que durante el juego salgan palabras en las que no esté presente la nueva letra pero hoy le vamos a dar prioridad a las contengan la letra N.

Esta actividad es tan importante como la de escribirlas pues están leyendo para construir nuevas palabras, desarrollando la conciencia fonológica, la memoria, evocando. Por eso, que no importe invertir tiempo en ella.

Una vez que se hayan creado varias palabras, es el momento de escribirlas en el diario.

(Un mínimo de tres o cuatro palabras, pero por supuesto no hay un número máximo...).

Aquí pueden escribirlas "de oído" (es bueno que les invitéis a ello) o copiar de las que  han formado (recomendable cuando todavía se sienten inseguros).

¡Ánimo chicos, a descubrir nuevas palabras!

• Además, hemos preparado un juego muy divertido y que los niños conocen de asociación palabra/imagen con la letra N, para realizar lectura global.

Podéis imprimir el material AQUÍ.

Fuga de letras...¿te atreves a inventarla?

¿Recordáis el juego de fuga de letras? ¿Os gustó? Pues bien...hoy os traemos esta propuesta.

Debéis averiguar qué letras faltan en las palabras: diadema, patada, dado y Dalí. 

Ya sabéis que en esta actividad hay que estar muy concentrad@. Os recordamos los pasos a seguir:

1. Nombrar, en voz alta, el objeto que vemos. Definimos lo que es y, si no lo sabemos, pedimos ayuda.
2. Escribimos "de oído" las letras que "se han fugado" de la palabra. Para esto, es importante ir pronunciando muy despacito todos los sonidos y así poder identificar cuál falta. 
3. Leemos la palabra resultante para comprobar que es correcta y que están todas las letras en su sitio.
4. Copiamos, en las casillas de debajo, la palabra completa. En esta actividad sí que es importante intentar escribir en minúsculas.

Cuando terminéis, no olvidéis poner vuestro nombre, en minúscula también (si hay alguna letra que todavía no sepáis, esa la podéis poner en mayúscula).

LETRA N

Esta semana vamos a presentar una nueva letra: la letra N, siguiendo el "método de palabras generatrices" que ya conocéis.

Esta vez, la palabra generatriz a través de la cual vamos a mostrarla será LUNA.

Comentamos de nuevo el proceso a realizar, tal y como se puede ver en el vídeo:

1. Observamos el dibujo, intentamos adivinar qué es y comentamos lo que sabemos (es una luna, la luna está en el cielo, la luna sale de noche, la luna es redonda, gira alrededor de la tierra...).
2. Sacamos la palabra LUNA, que es la que representa el concepto que anteriormente hemos estado comentando. La leemos y nos fijamos en ella.
3. Descomponemos la palabra en sílabas (LU-NA) y ponemos cada una en su recuadro.
4. Descomponemos las sílabas en letras (L-U-N-A) y ponemos cada una en su recuadro.

Aunque es bueno que aprendan su nombre, recordamos la importancia de apoyarnos en el sonido de las letras, tanto para su lectura como para su escritura, pues esto facilita que posteriormente la integren en unidades mayores (sílabas-palabras-frases).

Aquí tenéis la tabla modelo por si queréis imprimirla o dibujarla, así como la tabla vacía para rellenarla, poniéndola en el diario (aunque en el archivo vienen también las sílabas que se forman con la N y las vocales, esto no es para la actividad de hoy).

Recordamos también la importancia de hacer hincapié en la asociación palabra-dibujo, ya que esto favorece la lectura comprensiva y el enriquecimiento del vocabulario.

¡A por la N, mucho ánimo!

Letra O/o

 

Seguimos repasando las vocales, hoy nos toca trabajar esta FICHA DE LA LETRA O/o

Como ya hemos visto en fichas anteriores, tiene varias fases:

1. Repasamos y trazamos la letra O/o en minúscula, es importante seguir la dirección correcta y comenzar siempre en "el punto mandón". Si no recuerdan bien cómo hacerlo, podéis ver de nuevo los VÍDEOS.
2. Después, leemos y escribimos las palabras dentro de la pauta y coloreamos solo las que empiezan por la letra O/o.
3. Por último, contamos cuántas veces aparece la letra O/o en de cada palabra, y ponemos el número dentro del recuadrado.

Construyo frases

Hoy miércoles proponemos una actividad en la  que los niños van a volver a jugar con palabras para construir frases.

En esta ocasión, las palabras van a estar desordenadas y tienen que ordenarlas para que la oración tenga sentido.

Para ello, es importante seguir estos pasos:

1. En primer lugar, tienen que recortar las palabras.
2. En segundo lugar, deben leer cada palabra de forma aislada.
3. En tercer lugar, pueden jugar con ellas manipulándolas e intentar  colocarlas en su posición correcta dentro de la frase.

En este momento de la actividad es muy importante que sigan dos pistas clave:

• Hay que tener en cuenta que las frases empiezan por mayúscula, además la hemos escrito de color rojo para facilitar su identificación.
• Y que las frases acaban con un punto.

Una vez que construyan las frases de forma correcta y las hayan leído deben pegarlas y escribirlas en el diario.

Esta parte de la actividad debe adecuarse al nivel de cada niño.

Puede ser suficiente que escriban una frase, la que elijan ellos, o escribir las cuatro frases.

Además, para dar respuesta a todas las necesidades os planteamos otras dos frases con más palabras para que intenten ordenarlas y formar las oraciones.

¡Ánimo lectores, a formar frases!

Sopa de letras

Hoy os proponemos un juego muy divertido para hacer en familia.

Es una sopa de letras. Puedes encontrarla AQUÍ.

Para realizarla es importante que sigais las indicaciones que os damos en este vídeo.

Se trata de buscar 6 animales que se han escondido en la sopa de letras.

Las palabras de los animales pueden estar escondidas de arriba a abajo o de un lado a otro lado.

Hay que estar muy atento y concentrado para encontrarlos.

Una vez que localicéis un animal tenéis que pintar las casillas de un color para que no se vuelva a esconder.

Cuando, por fin, hayáis identificados todos los animales, ¿os atrevéis a escribir el nombre de alguno de ellos en minúscula?

Seguro que sois capaces, son letras que ya conocéis.

Podéis escribirlas en el diario.

Pedidle a papá o mamá que os pongan un puntito antes de cada palabra para que queden separadas y podáis utilizar el espacio que necesitéis.

Ánimo chicos, ¿estáis preparados para encontrar a todos los animales?

Esperamos que disfruten realizando este juego, la sopa de letras es un juego que favorece la capacidad de razonamiento y de lógica, además enriquece su memoria visual.

Letra I/i

                      (Imágenes extraídas de https://pixabay.com/es/)

Seguimos repasando las vocales, hoy nos toca trabajar esta FICHA DE LA LETRA I/i

Tiene varias fases:

1. Repasamos y trazamos la letra I/i en minúscula, es importante seguir la dirección correcta y comenzar siempre en "el punto mandón". Si no recuerdan bien cómo hacerlo, podéis ver de nuevo los VÍDEOS.
2. Después, leemos y escribimos las palabras dentro de la pauta y rodeamos solo las que empiezan por la letra I/i
3.  Por último, contamos las sílabas de cada palabra (con palmadas o con los dedos) y ponemos el número dentro del recuadrado.

Además podemos jugar a:

• Buscar objetos en casa que empiecen o contengan la letra I/i.
• Rodear la letra I/i en revistas, periódicos, etc,...
• Escribir los nombres de amigos del cole que comiencen o contengan la letra I/i.
• Moldear la letra I/i con plastilina.
• Realizarla de manera interactiva en el siguiente ENLACE.

¡A escribir!

SÍLABAS Y PALABRAS CON LA LETRA D

Hoy, en el diario, vamos a escribir las sílabas que se forman con la nueva letra, D, y las vocales.

Fijaos muy bien en este vídeo para recordar cómo se formaban las sílabas con cada nueva letra.

Aquí tenéis un modelo para copiar las sílabas.

Es importante poner los cinco puntitos en una hoja del diario para que se sitúen mejor en el papel. Si no podéis imprimirlas, podéis escribírselas vosotros para que las tengan como modelo (destacamos en rojo la letra d, porque es la que estamos trabajando). Cuando ell@s escriben no hace falta que usen ningún color (mejor lápiz normal), solo lo ponemos en el modelo para que les resulte más visual. Podéis incluso jugar primero y luego intentar que escriban "de oído" (sin mirar).

Como para construir las sílabas vais a utilizar las cinco vocales, os recomendamos que, si lo necesitáis, volváis a ver los vídeos de la actividad trazo de letras, donde os explicamos cómo hacer el trazo y la dirección correcta de cada una de ellas.

Letra S

                                                                                   Imagen: smile and learn

Hoy os proponemos realizar esta actividad sobre la letra S. 
¿Os acordáis cómo se escribe?. 
Tenéis que seguir estos pasos.

1. En primer lugar hay que hacer el trazo en la letra hueca, en  mayúscula y minúscula. 
2. Después debes repasar las silabas que se forman al juntar la consonante S con las vocales.
3. Ahora te toca escribirlas debajo, recuerda unir las letras por el bracito.
4. En la siguiente actividad, se han fugado las vocales en las palabras: oso, sol, suelo, sal y sapo. Averigua cuáles son y escríbelas.
5. Por último, debes escribir las palabras completas. Procura que las letras estén unidas entre sí.

¡Ánimo, escritores!

Aquellos niños a los que les resulte complicada la escritura dentro de la pauta, que escriban las palabras debajo, en el espacio en blanco. Es conveniente que les pongáis un punto de inicio antes de que escriban cada palabra para que no se junten las palabras y puedan usar el espacio que necesiten para escribirlas.
Podéis enseñarles otra vez el vídeo de trazo de letras. 

Además podemos jugar a:

• Averiguar cuántas sílabas tiene cada palabra (1 o 2) y escribir el número debajo.
• Buscar objetos en casa que empiecen o contengan la letra S.
• Rodear la letra S/s en revistas, periódicos, etc,...
• Escribir los nombres de los familiares que contengan la letra S/s.
• Realizar la ficha interactiva de la letra s.

Letra D/d

Vamos a conocer una nueva letra. Hoy os presentamos la D.

Como sabéis, una de las metodologías que utilizamos para enseñar la lecto escritura está basada en “el método de palabras generatrices”, el cual se centra en una palabra generatriz (DEDO) desde la que se parte para analizarla.

Nos centramos en la nueva letra que se destaca de color rojo para centrar la atención de los niños, y a continuación la descomponemos en partes (sílabas y letras).

Además, este método se apoya en el sonido de las letras para identificarlas y poder realizarlas.

Es muy importante que sigáis estos pasos. Los niños están habituados en el cole a conocer cada nueva letra de esta manera. En el vídeo pueden recordar el proceso.

Después, podrán practicar utilizando esta TABLA DE LA D.

Deben fijarse en ella, como modelo, para copiar (hacer dibujo y escribir). 

Podéis imprimir esta tabla vacía, para que ellos la completen o dibujarla si no podéis imprimirla.

¡Ánimo chicos, a por la D/d!

VOCAL E

 (Imágenes extraídas de https://pixabay.com/es/)

Seguimos repasando las vocales, hoy nos toca trabajar esta  FICHA DE LA LETRA E/e. Tiene varias fases.

1. Repasamos y trazamos la letra E en minúscula, es importante seguir la dirección correcta y comenzar siempre en "el punto mandón". Si no recuerdan bien cómo hacerlo, podéis ver de nuevo los VÍDEOS.
2.  Después, leemos y escribimos las palabras dentro de la pauta y rodeamos solo las que tienen la letra E.
3. Por último, contamos cuántas veces aparece la letra E/e en cada palabra. Tenéis que poner el número dentro de los recuadros.